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  • Présentation du cours

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    Ce cours, destiné aux étudiants de 1ère année Master (didactique) représente une vision panoramique et une esquisse des quatre principaux courants théoriques d’apprentissage ayant marqué le domaine de la didactique des langues étrangères. Le modèle transmissif, le behaviorisme, constructivisme et le socioconstructivisme sont des modèles qui expliquent, en appliquant une démarche à la fois synchronique et diachronique, le processus d’enseignement / apprentissage des langues, d’une manière générale.

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    • Objectifs généraux du module

      -Découvrir quelques théories de la psychologie de l’apprentissage pour s’interroger sur la spécificité des apprentissages langagiers.
      -Confronter la perspective innéiste de l’appropriation des langues, l’approche cognitive et l’approche socio-constructiviste pour 
      en comprendre les implications didactiques.
      -Découvrir quelques-unes des démarches de recherche qui permettent d’étudier les processus d’acquisition-apprentissage
      des langues. Maîtriser les théories d'apprentissage d'une langue étrangère en portant un regard critique sur les atouts et les limites 
      de chacune d'elles et les possibilités d'une transposition didactique

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      Plan du cours Acquisition des langues et enseignement صفحة
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  • Enseignement en mode synchrone

  • Chapitre 1 : Introduction générale au module

  • Les théories (modèles) d'apprentissage

    Objectifs spécifiques

    cette partie du module constitue la sève même des pratiques d'enseignement/apprentissage, elle vise à aider l'étudiant à

    - Comprendre les principaux modèles d'apprentissage, y compris le modèle transmissif, le béhaviorisme, le constructivisme et le socio-constructivisme

    - Comprendre comment les individus acquièrent des connaissances, développent des compétences et modifient leur comportement en fonction de leur interaction avec leur environnement 

    -identifier les facteurs qui influencent l'apprentissage, tels que les styles d'apprentissage, les motivations et les expériences antérieures, la mémoire, la répétition, le travail de groupe, la sociabilisation


    • Le modèle transmissif

      Cette vidéo vous permet de revoir les principes fondamentaux du modèle transmissif et vous pousse à identifier ses atouts et ses limites en classe. D'après vous, la théorie transmissive existe toujours dans les pratiques de classe ?

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      Chapitre 2 : La théorie transmissive ملف
      Objectifs spécifiques 

      - Comprendre les principes fondamentaux de la théorie transmissive: Les étudiants devraient être en mesure de comprendre les concepts clés de la théorie transmissive, tels que la transmission unidirectionnelle de connaissances, l'importance de l'autorité de l'enseignant et le rôle passif de l'apprenant dans le processus d'apprentissage

      -Analyser les avantages et les limites de la théorie transmissive: Les étudiants devraient être en mesure d'identifier les avantages et les limites de la théorie transmissive en termes d'efficacité de l'enseignement, d'engagement des apprenants et de développement de compétences critiques.

      - Comparer la théorie transmissive à d'autres approches pédagogiques telles celles appliquées en classe par leurs enseignants ou adoptées par l'école algérienne.

  • Chapitre 3 : La théorie béhavioriste Pavlov, Skinner, Watson

  • Chapitre 4 : La théorie cognitiviste de Piaget

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      Chapitre 4 : la théorie cognitiviste ملف

      Objectifs spécifiques 

      Ce chapitre consacré à la théorie cognitive ou de la connaissance vise à 

      - aider les étudiants à comprendre comment le cerveau humain traite les informations, comment il organise les connaissances, il stocke l'information et comment il résout les problèmes

      - aider les étudiants à prendre conscience de leurs propres processus cognitifs, à réguler leur apprentissage, à planifier leurs stratégies d'étude et à évaluer leur propre compréhension

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  • Chapitre 5 et 6 : La théorie constructiviste Bruner et socioconstructiviste Vygotski

  • Glossaire, Bibliographie et plans de formation

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