Aperçu des sections

  • Généralités

  • Objectifs du cours

    Objectif :
    Objectif en termes de connaissances
             Une recherche scientifique en tant qu’objet de savoir
             Types d'ouvrages de recherche (livres, thèses, revues, dictionnaires spécialisés…)
             Types de documents en bibliothèque (catalogues, bases de données…)
             Moteurs de recherche, portails, sites personnels, archives ouvertes…
    Objectif en termes de compétences
             Définir un sujet et constituer une stratégie de recherche
             Maîtriser les ressources documentaires de votre discipline
             Mieux évaluer l'information, sa validation et sa pertinence
             Constituer, gérer et présenter facilement les références bibliographiques
             Connaître le droit d'auteur
             Déposer son mémoire en ligne
    Modalité de contrôle
    Contrôle sur table

    • Plan de cours

      INTRODUCTION
      CHAPITRE 1 : PRÉPARER SA RECHERCHE
      1 Identifier le type de travail et évaluer le temps requis 
      2. Choisir son sujet
      3. Cerner son sujet
      4. Distinguer les types de documents 
      CHAPITRE 2 : RECHERCHER L’INFORMATION
      1. Établir sa stratégie de recherche 
      2. Chercher dans les bases spécialisées  
      3. Effectuer une veille informationnelle  
      4. Chercher dans le web  
      CHAPITRE 3 : ANALYSER L’INFORMATION
      1. Évaluer un livre ou un article de revue  
      2. Évaluer un site Web  
      3. Prendre des notes de lectures  
      GLOSSAIRE

      CONCLUSION

      BIBLIOGRAPHIE

      • Introduction

        Toute recherche fructueuse commence par une bonne définition de son sujet. Il est en effet inutile d’interroger catalogues et bases de données, dedépouiller des périodiques et des ouvrages de référence si l’on n’a qu’une vague idée de l’objectif à atteindre. Un sujet bien défini permettrad’épargner temps et effort tout en assurant les meilleurs résultats de recherche possibles. Un sujet se définit en tenant compte d’abord de l’étendue du travail à abattre. Un travail de fin de session de 20 pages demande une rechercheplus poussée qu’un travail d’une dizaine de pages, qu’un compte rendu ; par conséquent, l’ampleur de la recherche ne saurait être la même d’untravail à l’autre. Si le temps et l’espace pour approfondir le travail sont disponibles, on s’attendra à ce que ce dernier témoigne d’une recherche plus précise sur unsujet plus défini et plus complexe. Peu importe toutefois l’ampleur du sujet de la recherche, la façon de le définir demeure la même ; il fautseulement garder à l’esprit le sens de la mesure.

      • Réussir ses recherches

        • Chapitre 1 : Préparer sa recherche

        • Chapitre 2 : Rechercher l'information

        • Chapitre 3 : Analyser l'information

        • Glossaire

        • Conclusion

          L’élaboration d’un projet de recherche en sciences du langage repose sur des bases méthodologiques rigoureuses qui garantissent la pertinence et la fiabilité des résultats obtenus. Au cœur de cette démarche, la définition précise du sujet constitue une étape fondamentale qui conditionne l’ensemble du processus. En effet, toute recherche fructueuse commence par une délimitation claire et réfléchie de son objet d’étude, permettant ainsi d’orienter efficacement l’exploration documentaire et d’optimiser les efforts déployés.

          Dans ce cadre, nous avons mis en lumière l’importance d’un sujet bien circonscrit, adapté à l’ampleur du travail à réaliser. Une recherche approfondie exige du temps, des ressources et une méthodologie appropriée, qui varient selon la nature du travail académique entrepris. Que l’on rédige un simple compte rendu, un mémoire ou une thèse, la précision du sujet détermine non seulement l’étendue des investigations, mais aussi la qualité et la pertinence des sources mobilisées. Une définition vague ou trop large risque d’engendrer une dispersion d’informations et une perte de temps considérable, tandis qu’un sujet trop restreint pourrait limiter l’apport scientifique et la richesse de l’analyse.

          Par ailleurs, la maîtrise des outils documentaires est un atout incontournable pour tout chercheur en sciences du langage. La consultation des bases de données spécialisées, des catalogues bibliographiques et des périodiques scientifiques permet d’accéder à des sources pertinentes et actualisées. Ces ressources, lorsqu’elles sont exploitées de manière méthodique, facilitent l’identification des travaux antérieurs et des cadres théoriques qui enrichissent la réflexion. Ainsi, une recherche documentaire bien menée offre non seulement une vision panoramique de l’état de l’art, mais elle permet également d’identifier les lacunes et les pistes d’investigation inédites.

          En définitive, la réussite d’un projet de recherche repose sur un équilibre subtil entre rigueur méthodologique, esprit critique et organisation stratégique. La définition du sujet constitue le socle sur lequel s’articulent les différentes étapes du travail scientifique : formulation de la problématique, élaboration des hypothèses, choix des méthodes d’analyse et interprétation des résultats. Un chercheur efficace est donc celui qui sait poser les bonnes questions dès le départ, s’appuyer sur des sources fiables et structurer sa démarche de manière cohérente. Ce module a ainsi permis aux étudiants d’acquérir des compétences essentielles pour mener à bien leurs projets de recherche, en leur fournissant des outils méthodologiques solides et en les sensibilisant aux exigences de la rigueur scientifique.

          L’apprentissage des techniques documentaires et de la gestion de l’information est un processus évolutif qui s’affine avec l’expérience et la pratique. Il appartient désormais aux étudiants d’appliquer ces acquis dans leurs travaux futurs, en cultivant une approche critique et en développant des stratégies de recherche adaptées à leurs besoins spécifiques. C’est en adoptant cette posture scientifique exigeante que l’on peut produire des recherches originales et contributives, apportant ainsi une véritable valeur ajoutée aux connaissances en sciences du langage.


          • Bibliographie