Techniques documentaires et projet de recherche

1.   Évaluer un livre ou un article de revue

L’évaluation d’un article de revue permet de juger de sa pertinence, compte tenu des besoins suscités par le travail à accomplir, et de la qualité de son contenu. Peu importe la provenance du document, il incombe toujours au chercheur de procéder à cet exercice afin de maintenir sa crédibilité.

Objectif 

• Savoir appliquer des critères pour mieux évaluer la qualité et la pertinence des informations contenues dans un article de revue.
• Pertinence du contenu
• Fiabilité des sources
• Réputation de l’auteur
• Objectivité de l’information
• Exactitude de l’information
• Actualité de l’information

1.    Pertinence du contenu

• Le type de document trouvé répond-il aux critères du travail à réaliser?
• Par rapport au texte :
• Le contenu aborde-t-il le sujet à traiter?
• Le type de données proposé est-il approprié pour le travail?
• Le niveau de traitement de l’information est-il adéquat (très général à très précis)?
• Le document est-il de niveau académique?
• Le vocabulaire correspond-il au niveau de connaissance personnel?

2.    Fiabilité de la source

• Par rapport à l’éditeur :
• Qui publie le livre (université, organisme de recherche, association professionnelle, groupe de pression, autres)?
• L’éditeur est-il spécialisé dans le domaine ?

Certains éditeurs se spécialisent dans des contenus savants avec un contrôle serré sur les sujets abordés et le choix des auteurs.

• Le livre est-il destiné au grand public ou à une clientèle universitaire?

Selon le public visé, le contenu peut être adapté et vulgarisé. Une perte de qualité et de profondeur d’analyse peut s’ensuivre.

3.    Réputation de l’auteur

• Y a-t-il des renseignements biographiques fournis (affiliation, formation et expertise)?

La biographie aide à juger de l’expertise de l’auteur sur le sujet traité.

• L’auteur a-t-il écrit d’autres documents sur le sujet?

En général, plus un auteur publie sur un sujet, plus il se positionne comme une sommité dans le milieu.

• Par rapport à la visibilité de l’auteur :
• L’auteur est-il fréquemment cité dans la littérature?
• Les livres que l’auteur a publiés ont-ils fait l’objet de comptes rendus dans des revues?
• Les livres que l’auteur a publiés ont-ils fait l’objet de comptes rendus dans des revues?

La reconnaissance d’un auteur dans une communauté d’experts confirme la réputation de celui-ci dans ce domaine d’expertise seulement.

4.    Objectivité de l’information

• Quelle semble être l'intention première de l'auteur (éduquer, expliquer, informer, donner son opinion personnelle, vendre, faire de la propagande, etc.)?

Plus l’intention de l’auteur est soutenue par une démarche scientifique, plus le propos sera objectif.

• Le langage est-il nuancé ou très tranché?

Un texte objectif utilise des procédés et des techniques d’écriture démontrant une approche rationnelle.

• L'information se compare-t-elle à celle d'autres sources traitant du même sujet?

Une comparaison dans diverses sources permet de constater si un fait obtient un consensus dans la communauté scientifique.

• L'auteur présente-t-il différents points de vue?

Pour faire le tour d’une question de façon objective, l’auteur doit forcément considérer les diverses facettes du sujet.

5.    Exactitude de l’information

• Le texte contient-il des références et une bibliographie?

Le nombre de références mentionnées est un indice de l’effort de l’auteur pour contrevérifier les faits qu’il cite dans son texte.

• Des indices permettent-ils de douter de la qualité du document?

Des preuves de négligence peuvent démontrer un manque de contrôle de la qualité.

6.    Actualité de l’information

• L'information est-elle à jour?

Travailler avec des données non actuelles augmente le risque d’être décalé par rapport aux derniers échanges au sein de sa communauté d’experts.

• S’il s’agit d’un sujet présentant un aspect historique, la documentation plus ancienne ou d’époque présente-t-elle un intérêt?

Les documents moins récents peuvent contribuer à bien positionner le fondement d’un concept.

Conclusion

• Il est important de pouvoir se fier à l'information repérée, qu'elle soit imprimée ou électronique. Le chercheur doit faire preuve de jugement critique pour en évaluer la qualité et la pertinence. Aussi, toute information dont on ignore la provenance devrait a priori être écartée. Une fois l'évaluation terminée, s’amorce une lecture plus approfondie des textes sélectionnés pour le travail de recherche.

2.   Évaluer un site Web

L’évaluation d’un site Web permet de juger de sa pertinence, compte tenu des besoins suscités par le travail à accomplir, et de la qualité de son contenu. Peu importe la provenance du document, il incombe toujours au chercheur de procéder à cet exercice afin de maintenir sa crédibilité.

Objectif 

• Savoir appliquer des critères pour mieux évaluer la qualité et la pertinence des informations contenues dans un site Web.
• Pertinence du contenu
• Fiabilité des sources
• Réputation de l’auteur
• Objectivité de l’information
• Exactitude de l’information
• Actualité de l’information

1.    Pertinence du contenu

• Le type de document trouvé répond-il aux critères du travail à réaliser?
• Par rapport au texte :
• Le contenu aborde-t-il le sujet à traiter?
• Le type de données proposé est-il approprié pour le travail?
• Le niveau de traitement de l’information est-il adéquat (très général à très précis)?
• Le document est-il de niveau académique?
• Le vocabulaire correspond-il au niveau de connaissance personnel?

• Cette page propose-t-elle du contenu difficile à trouver sur d’autres supports?

2.    Fiabilité de la source

• Qui est le responsable du site ? 

Si l’entité responsable du site est identifiable et qu’elle a une réputation bien établie dans son domaine, l’information qui y est repérée a des chances d’être crédible.

• La page est-elle hébergée sur un site éducatif, commercial, gouvernemental, d’une organisation, etc.?

La vocation du site informe sur le type de contenu qu’on peut y trouver.

• Le site est-il bien structuré?

Un site dont la navigation est difficile peut démontrer un manque de contrôle éditorial.

• S’agit-il d’une page personnelle comme un blogue?

Sans être mauvaise en elle-même, une page personnelle nécessite davantage de réflexion sur la crédibilité de l’auteur.

3.    Réputation de l’auteur

• Personne physique
• Y a-t-il des renseignements biographiques fournis (affiliation, formation et expertise)?

La biographie aide à juger de l’expertise de l’auteur sur le sujet traité.

• L’auteur a-t-il écrit d’autres documents sur le sujet?

En général, plus un auteur publie sur un sujet, plus il se positionne comme une sommité dans le milieu.

• L’auteur est-il fréquemment cité dans la littérature?

La reconnaissance d’un auteur dans une communauté d’experts confirme la réputation de celui-ci dans ce domaine d’expertise seulement.

• Personne morale
• Quel est le portrait de l’organisation (mandat, mission, domaine d’expertise et partenariats)?

Le portrait aide à juger de l’expertise de l’auteur sur le sujet traité.

• L’auteur a-t-il écrit d’autres documents sur le sujet?

En général, plus un auteur publie sur un sujet, plus il se positionne comme une sommité dans le milieu.

• Le site est-il consulté?

L’influence d’un site est un indicateur de sa réputation.

4.    Objectivité de l’information

• Quelle semble être l'intention première de l'auteur (éduquer, expliquer, informer, donner son opinion personnelle, vendre, faire de la propagande, etc.)?

Plus l’intention de l’auteur est soutenue par une démarche scientifique, plus le propos sera objectif.

• Le langage est-il nuancé ou très tranché?

Un texte objectif utilise des procédés et des techniques d’écriture démontrant une approche rationnelle.

• L'information se compare-t-elle à celle d'autres sources traitant du même sujet?

Une comparaison dans diverses sources permet de constater si un fait obtient un consensus dans la communauté scientifique.

• L'auteur présente-t-il différents points de vue?

Pour faire le tour d’une question de façon objective, l’auteur doit forcément considérer les diverses facettes du sujet.

5.    Exactitude de l’information

• Le texte contient-il des références et une bibliographie?

Le nombre de références mentionnées est un indice de l’effort de l’auteur pour contrevérifier les faits qu’il cite dans son texte.

• Des indices permettent-ils de douter de la qualité du document?

Des preuves de négligence peuvent démontrer un manque de contrôle de la qualité.

6.    Actualité de l’information

• L'information est-elle à jour?

Travailler avec des données non actuelles augmente le risque d’être décalé par rapport aux derniers échanges au sein de sa communauté d’experts.

• S’il s’agit d’un sujet présentant un aspect historique, la documentation plus ancienne ou d’époque présente-t-elle un intérêt?

Les documents moins récents peuvent contribuer à bien positionner le fondement d’un concept.

Conclusion

• Il est important de pouvoir se fier à l'information repérée, qu'elle soit imprimée ou électronique. Le chercheur doit faire preuve de jugement critique pour en évaluer la qualité et la pertinence. Aussi, toute information dont on ignore la provenance devrait a priori être écartée. Une fois l'évaluation terminée, s’amorce une lecture plus approfondie des textes sélectionnés pour le travail de recherche.

3.   Prendre des notes de lectures

Une méthode de travail efficace comprend la lecture de textes et la prise de notes, souvent sous forme de fiches de lecture.

Objectif 

• Acquérir une bonne méthode de travail pour faire la cueillette d'informations en vue d'un travail de recherche.

1.    Savoir lire un document

Un ouvrage académique ne s’aborde pas comme une lecture de loisir car il faut repérer les informations pertinentes dans le cadre du travail à effectuer et retenir les notions et les idées importantes pour enrichir sa propre connaissance dans le domaine.

Stratégies pour lire efficacement :

• repérer les idées principales et les idées secondaires.
• noter les passages importants et les numéros de pages correspondants.
• être attentif aux particules de transition qui ajoutent une idée, marquent une restriction, motivent un jugement ou annoncent un exemple.

Par ailleurs, ne pas hésiter à :

• interrompre une lecture qui ne suscite pas d'intérêt ou qui s'éloigne de ses besoins.
• faire une lecture sélective en fonction de l’objectif poursuivi.
• relire des passages jugés importants pour bien comprendre les idées de l’auteur.
• laisser de côté un ouvrage qui nécessiterait des connaissances préalables.

2.    Organiser les fiches de lecture

Pour gérer efficacement son temps, il est conseillé de recueillir méthodiquement l’information amassée au cours de la lecture sous forme de fiches. Les fiches de lecture servent non seulement à retrouver un document ultérieurement, mais aussi à prendre des notes en vue de la rédaction du travail de recherche.

Il est préférable de développer une seule idée par fiche. L’étude d’un document pourrait donc exiger plusieurs fiches de lecture. Les fiches sous format électronique peuvent être produites avec un logiciel de traitement de texte, un tableur ou un logiciel de gestion bibliographique (EndNote, Zotero).

Plusieurs applications Web offrent aussi des alternatives intéressantes avec des fonctions enrichies :

• Evernote
• Simplenote
• Notesync
• Memonic

 Exemple d’organisation d'une fiche de lecture

La référence complète du texte	Connaître les éléments à retenir, dépendamment du type de document cité.
La localisation du document	Noter l’information d’accès au document : ·         Livre : Bibliothèque, section de la bibliothèque et cote de rangement sur les rayons ·         Article : Base de données ou URL ·         Site Web : URL
Le sujet et les mots clés	Identifier un thème général et des termes spécifiques aide à repérer les fiches.
Résumé	Inclure la position de l'auteur, ses arguments, ses hypothèses ses idées importantes, sa conclusion.
Les citations et définitions	Reproduire fidèlement les citations et les définitions. Elles doivent être placées entre guillemets et la page de l'ouvrage d'où elles ont été tirées doit être indiquée.
Les commentaires personnels	Ajouter ses interprétations personnelles, les aspects pertinents pour le travail et des liens avec d’autres lectures.

 

Conclusion

•  L’acquisition d’une méthode de travail efficace implique de savoir comment lire les documents et comment compléter cette lecture par la compilation de commentaires dans des fiches bien organisées.