القياس التربوي وبناء الاختبارات المدرسية

تم التّركيز في السّداسي الثّاني من المقياس على: الاختبارات التحصيليّة وخطوات بنائها وإعدادها وضبط خصائصها السّيكومتريّة من صدق وثبات، وكذا التحليل الكمي لمفرداتها ككيفيّة حساب معاملات السّهولة والصّعوبة ومعاملات التّمييز وفعالية البدائل أو المموّهات. لنقف في الأخير على كيفيّة تفسير نتائج الاختبار وذلك عن طريق التحليل الإحصائي كاستخدام المتوسّط الحسابي والانحراف المعياري والمئينيات، والدرجات الزّائيّة والتّائيّة وغبرها. وما يجدر ذكره هنا أنّه تم بقدر الإمكان تبسيط الشّرح بما يتناسب ومستويات الطّلبة مع الأخذ بعين الاعتبار مكتسباتهم السّابقة، كما يمكن أن نشير أيضا أنّه من بين عوامل اكتساب كفايات وأهداف المقياس هو السؤال الدائم والتفاعل النّشط من طرف الطالب.

   نرجو أن نكون قد وفّقنا في مهمّتنا الموكلة إلينا والله الموفّق.